文/陆艳

一、问题背景

近年来，本市中学生极端轻生事件频发，凸显青少年群体在生命价值认知层面的结构性缺失、心理调适机制薄弱及校园安全防护体系待完善等深层问题。此类事件不仅严重威胁青少年身心健康发展，更引发社会各界对教育生态与青少年成长环境的系统性反思。构建科学完善的生命教育体系，健全心理健康服务长效机制，已成为保障青少年健康成长亟待解决的重大课题。

二、具体建议

(一)生命教育体系：全周期构建

1.课程与资源：学科融合开发

将生命教育纳入基础教育必修课程体系，实现与生物学、道德与法治及心理健康教育等学科的课程统整。组建专家团队研制地方课程标准及校本教材，设置"生命起源与进化""死亡认知与生命哲学"等教学单元，运用遗传学原理与社会学实证案例阐释生命的独特性与不可再生性。建设国家级生命教育案例资源库，通过情境模拟、角色代入等体验式教学方法，深化学生对生命价值的本体性认知。

2.家校社协同：三维联动育人

依托家长学校实施家庭教育能力提升工程，定期开展发展心理学理论与实务研修。联合三级甲等医院精神卫生中心、专业社工机构实施"生命教育浸润计划"，运用虚拟现实技术建设生命教育实践基地，系统开展"生命叙事工作坊""危机情境模拟训练"等沉浸式教育活动。

3.媒体引导：正向舆论营造

宣传部门应严格规范青少年相关新闻报道的伦理准则，杜绝极端事件的戏剧化渲染与猎奇式传播，最大限度规避模仿效应。支持主流媒体制作生命教育主题纪录片及公益广告矩阵，传播积极心理学理念，构建全社会协同关注青少年心理健康发展的舆论生态。

4.特殊群体服务：精准化保障

针对随迁子女、留守儿童等群体，建立"校-社-家"三维联动机制，通过心理导师制、成长伙伴计划等弥补情感支持缺口。在学籍管理体系中增设心理适应评估模块，预防环境适应障碍。构建普通学校与特殊教育学校资源共享平台，组建特需学生心理健康支持专班，为自闭症、抑郁症等学生制定个性化教育方案。强化融合教育督导评估，防范因教育方式失当导致的心理边缘化现象。

(二)心理健康机制：全流程完善

1.监测预警：三级体系构建

建立"全员筛查-动态监测-重点干预"三级预警体系，依托PHQ-9、GAD-7等标准化心理评估工具，实施学期普测、动态追踪及定向观测。构建电子心理健康档案管理系统，实行班主任、心理教师、精神科医师"三位一体"跟踪服务机制，严格遵循《精神卫生法》保密规定。

2.专业队伍：能力提升建设

严格执行中小学心理教师配置标准，完善专业资质认证与职称评聘制度。制定心理咨询室建设技术规范，明确服务流程与质量标准，推行"定期接诊+主动巡访"双轨模式。建立区域心理教师专业发展共同体，实施"临床督导+循证实践"能力提升计划。

3.危机干预：全流程优化

研制《校园心理危机干预标准化规程》，构建"识别评估-紧急处置-转介治疗-跟踪管理"全流程体系。与市精神卫生中心共建绿色转诊通道，组建24小时应急响应专班，配备标准化干预工具包。定期开展危机情景推演及多部门联合演练。

4.数字平台：智能化服务

开发集成心理测评、在线咨询、资源检索功能的智能系统，采用人工智能匿名树洞、朋辈互助社区等模式降低求助门槛。运用大数据技术监测群体心理动态，构建决策支持系统。开发虚拟现实生命教育场景(如生命诞生模拟、疾病体验模块)，强化生命认知;针对社交焦虑等常见问题开发沉浸式干预程序，提升服务效能。

(三)校园安全机制：全维度优化

1.欺凌防治：四阶体系升级

构建"预防教育-线索识别-分类处置-效果评估"四阶防治机制。开发反欺凌课程资源包，设立校园安全监督岗，建立电子举报平台并实施首接负责制。制定欺凌事件分级处置标准，对施暴者实施认知行为矫正，对受害者进行创伤后干预，建立司法社工驻校支持制度。

2.教师调解：三级能力强化

将冲突调解纳入教师专业发展必修模块，开发非暴力沟通等专题培训课程。建立校级纠纷调解委员会，实施"班主任初调-年级复调-校级终调"三级机制。推行朋辈调解员认证制度，完善班级心理委员周报体系。

(四)学业评价体系：全要素革新

一、学业负担：综合治理工程

深化推进"双减"政策实施与作业质量提升计划。建立作业总量分级管控机制与时长动态监测制度，系统推进作业设计专业化优化工程，杜绝低效重复性训练，切实保障学生休憩时长、体育锻炼及特长发展空间。创新实施差异化分层作业模式与自主选择性弹性作业机制，注重学习者个体认知特征与发展需求，有效消解学业压力诱发的焦虑情绪及厌学倾向。

二、多维评价：发展性体系建设

研制出台《中小学生综合素质发展评估指南》，将心理健康指数等核心成长要素纳入评估指标体系。构建学科成绩占比动态调整模型，系统提升社会实践参与度、艺术表现力、心理调适能力等发展性维度评估权重，全方位引导教育主体确立"全人教育"理念，持续推进家庭-学校-社会三位一体的协同育人格局建设。

本文观点供交流参考